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媒体报道

【中国教育报】文化铸就职业教育“精神之钙”——浙江温州鹿城职业技术学校以文化教育促高质量发展

 

文化铸就职业教育â€?/span>精神之钙â€?/span>

——浙江温州鹿城职业技术学校以文化教育促高质量发展

一双小小的鞋里到底有怎样的乾坤之大?也许,你可以把它只简单的看成是人类的代步工具,行千万里路,穿百样鞋;你也可以把它看作是历史的载体,从古代小巧玲珑的三寸金莲,到现代千姿百态的时尚女鞋,从当下的高端定制鞋,到今后充满科技元素的鞋,跨越过去、现在和未来,见证人类文明的变迁;你还可以从鞋里找到人生的智慧:â€?span style="font-family: 宋体;">千里之行,始于足ä¸?/span>”“不积跬步,无以至千里â€?span style="font-family: 宋体;">的踏实做人,â€?span style="font-family: 宋体;">知行合一â€?span style="font-family: 宋体;">里的理论实践相统一…â€?/span>

当我们大部分人还把对鞋的认知停留在代步工具层面时,浙江省温州市鹿城区职业技术学校(又名â€?/span>温州鞋革职业中等专业学校â€?span style="font-family: 宋体;">),历经十余年的专门化教育探索,已从鞋的制作工艺,延伸到了对鞋历史、鞋文化、鞋哲学的研习,由表入里,由术而道,以文化育人驱动职业教育转型,向高质量发展迈出了坚实的步伐ã€?/span>

鹿城区职业技术学校的高质量发展,是基于鹿职鞋业文化体系,融合行业企业中职文化,打造出由专业技能向专业品味升级、由“鞋文化”向â€?span style="font-family: 宋体;">行文åŒ?/span>”递进养成、由历史传承向新时代创新创业节拍拓展的三轴六æž?/span>“魔æ–?span style="font-family: 宋体;">å¼?/span>”教育体ç³?span style="font-family: 宋体;">,依托该体系,鹿城职教全方位激发学生的职业向往、学习热情、创业激情、文化兴趣,着力培育有创新创业素养的精工人才ã€?/span>

 

 

文化注入ï¼?/span>由专业技èƒ?/span>向专业品å‘?/span>升级

在实现中华民族伟大复兴的道路上,职业教育发挥着不可或缺的作用,它肩负着培养大国工匠和弘扬工匠精神两项重要任务。培养大国工匠,就是要夯实专业技能,让人才具备精湛的一技之长;而弘扬工匠精神,则需要为职业教育注入文化基因,积淀深厚的文化底蕴。可以说ï¼?/span>深厚文化底蕴与精湛一技之长ï¼?/span>æ˜?/span>职教å­?/span>å­?/span>人生航向和事业腾飞的双重保证,犹如车之两轮、鸟之双翼,不可偏废ã€?/span>然è€?/span>ï¼?/span>长期以来,中国的职业教育é‡?/span>专业è½?/span>文化ï¼?/span>这也使得职业教育学校向文化育人转型成为迫切趋势ã€?/span>

鹿城职校çš?/span>文化育人转型ï¼?/span>è¦?/span>æ¯?/span>大部åˆ?/span>è?/span>教学校起æ­?/span>更早ã€?/span>谋划更远ã€?/span>学校之所ä»?/span>能有这样前瞻的意识和长远的布局,得益于校长兼党支部书记王松对传ç»?/span>文化的情有独钟,也得益于ä»?/span>在职业教育领åŸ?/span>破斧改革的决心和坚持ã€?/span>王松校长既是鞋类专门åŒ?/span>è?/span>æ ?/span>çš?/span>掌门人,也是鞋类高级设计师,他在忙碌的工作之余,有一个特åˆ?/span>的爱å¥?/span>—â€?span style="font-family: 宋体;">收藏éž?/span>石,多年æ?/span>,他从全国各地淘æ?/span>数百枚大小不å?/span>、形态各异、品类繁多的石头ï¼?/span>这些石头从不同侧面展现出同一ç§?/span>样貌—â€?span style="font-family: 宋体;">鞋子,对此,王松校长别具匠心地称之为â€?/span>鞋石â€?/span>ã€?/span>在王æ?/span>校长看来,鞋石中蕴含着丰富的灵感素材,设计师可以从鞋石çš?/span>形状、质感、韵å‘?/span>ä¸?/span>获得启发ï¼?/span>为自èº?/span>的设计作品服åŠ?/span>。王æ?/span>校长把收藏的石头搬进了学校,建立“一足间”鞋çŸ?/span>收藏é¦?/span>,供鹿城è?/span>校师ç”?/span>观赏品鉴,寻找设计灵æ„?/span>ï¼?/span>同时他也自己çš?/span>收藏心得,编写成一本《鞋çŸ?/span>欣赏》专著,全书用更加通俗易懂的方式,展现鞋石文化的审ç¾?/span>情趣ã€?/span>

正是有王松校长这ä½?/span>“文化大ä½?/span>â€?span style="font-family: 宋体;">的亲身推广,鹿城职校把文化育人提到了战略高度。学校在利用四段递进式工学结合模式夯实专业技能、利ç”?/span>“双主体岗位定向å¼?/span>”现ä»?span style="font-family: 宋体;">学徒制育人模式推è¿?/span>â€?span style="font-family: 宋体;">宽基础精技èƒ?/span>â€?span style="font-family: 宋体;">发展、利用比赛(展览)促进练习之余,潜心塑造文化校园,打造文化育人的氛围ã€?/span>

鹿城职校的校园,可谓是一步一景一文化:穿着鞋子çš?/span>â€?span style="font-family: 宋体;">äº?/span>”字造型雕塑ï¼?span style="font-family: 宋体;">矗立在校门入口处,寓意以人为本,踏实发展;学校以â€?span style="font-family: 宋体;">树人、铸匠、育才、琢å™?/span>”命å?span style="font-family: 宋体;">的教学大楼,寓意着学校“四成”(成人、成匠、成才、成器)育人架构;亭台和连廊名为匠心亭、天工廊,寓意着学校精益求精育工匠的初心;校园景观石刻着“千里之行始于足下”“精工”等办学理念,还有写着温州人精神的标语牌,破垒等文化景è§?/span>……组成了“鞋文化公园”,它们传达着文化的寓意,浸润着学子的心灵ã€?/span>

除了校园环境的文化注入,鹿城职校的课堂,也引入了“鞋文化系列课程”,提升学生的专业品味。而这些鞋文化课程中,最具代表的莫过于王松校长开设的“鞋石欣赏”选修课。每学期这门è¯?span style="font-family: 宋体;">总是爆满,学生们在王校长的带领下,从一件件鞋石中去感受鞋子设计的灵韵,了解鞋革行业的核心文化,提升自我的艺术修养和审美品味ã€?/span>

 

特色萃取ï¼?/span>ç”?/span>“鞋文化”向â€?/span>è¡?/span>文化”递进养成

    åœ¨é¹¿åŸŽèŒæ ¡ï¼Œæ–‡åŒ–育人不仅仅是在环境上和课程上注入文化基因,学校还提出“鞋文化â€?span style="font-family: 宋体;">教育å’?/span>“行文化”德è‚?span style="font-family: 宋体;">特色ã€?/span>

   â€?span style="font-family: 宋体;">鞋文åŒ?/span>”,指的是足心(精神文化)、足行(职业规范)、足艺(专业技能)。为了让学生能深入领会这一文化,学校创建国内中职学校独一无二的鞋文化体验馆,并取å?/span>“I shoe sky”,意为“鞋的天空”,用英文表述意味着中国的鞋子要放眼世界走向国际,而“I”又是英文单词inherit(传承)、individuation(个性化)、internet(互联网)的首个字母,是学校特色办学的高度概括。“I shoe sky”鞋文化体验馆以“三只鞋”为标志,以“过去之鞋”“现在之鞋”“未来之鞋”为主题设立三个展区,将鞋石文化与鞋文化相结合,将校园文化与鞋文化相结合,打造具有鹿职特色的鞋业文化育人模式ã€?/span>

“行文化”包含四层内æ¶?span style="font-family: 宋体;">ï¼?/span>“我能行”,相信每个学生都有长处,通过“成功教育”树立自信,走适合自己的路,在困境中保持乐观;“知行合一”,以工匠精神为抓手,通过学分制和各类主题活动,让德育落到实处;“立足行业”,通过融入行业,了解行业企业文化,懂得职场规则、树立质量、诚信意识;“踏实行千里”,以就业创业教育为突破口,发扬敢闯敢拼的温州人精神。â€?span style="font-family: 宋体;">行文åŒ?/span>”德育强调针对校情和生情,提倡让“成功激发成功”,发现和培养学生得优势能力、用具体可行的活动强化素养ã€?/span>2018å¹?span style="font-family: 宋体;">学校“行文化”德育品牌先后获得温州市中职德育品牌、浙江省中职德育品牌ã€?/span>

鹿城职校çš?/span>â€?span style="font-family: 宋体;">鞋文åŒ?/span>”和“行文化â€?span style="font-family: 宋体;">,是一种递进养成的关系,通过教育,助力学子夯实专业技能、浸润鞋革文化、养成美好品格。以â€?span style="font-family: 宋体;">鞋文åŒ?/span>â€?span style="font-family: 宋体;">ä¸?/span>“行文化â€?span style="font-family: 宋体;">为指引,鹿城职校着力培养更å¤?/span>â€?span style="font-family: 宋体;">心灵手巧、德艺双é¦?/span>â€?span style="font-family: 宋体;">的高端技能型人才ã€?/span>

 

格局升级ï¼?/span>由历史传承向新时ä»?/span>节拍拓展

对于研究鞋文化长达十余年的王松校长心中,“文化”这个词有不同层æ¬?span style="font-family: 宋体;">的意义,文化育人推动着学校的内涵式发展,更代表着一种传承鞋履历史遗产和创新中国鞋业制造的责任。承担这种责任,温州责无旁贷,鹿城职校也跑在最前列ã€?/span>

在王松校长的带领下,学校引鞋专业大师和非遗技艺项目进校园,建ç«?/span>â€?span style="font-family: 宋体;">大师工作å®?/span>”“非遗技艺工作室â€?span style="font-family: 宋体;">。目前,学校æœ?/span>3ä¸?span style="font-family: 宋体;">省中职大师、名师工作室ï¼?/span>5ä¸?span style="font-family: 宋体;">市级大师工作室,2é¡?span style="font-family: 宋体;">非遗技艺传承项目,å¦?/span>“沙民生设计大师(鞋类)工作å®?/span>”“马戈皮雕工艺大师工作室â€?â€?span style="font-family: 宋体;">陈文华非遗项目(缝合工艺)工作室”â€?span style="font-family: 宋体;">崔同占样板工艺大师工作室”等ï¼?span style="font-family: 宋体;">以传承精工技艺ã€?/span>2018年,在大师工作室引领下,学生共研发鞋类新å“?/span>133æ¬?span style="font-family: 宋体;">,获得发明专åˆ?/span>28项ã€?/span>

为了把握新时代创新创业和智能制造的节拍,学校设立以创新、创意、创业、就业为一体的专业社团——“一足间•创客空间”,打造出一个集皮艺、手工鞋、创意鞋、鞋靴手绘ã€?/span>3D鞋样到视觉传达、电商、营销、推广等专业社团为一体的鞋文化微创业链(生态体系)ï¼?span style="font-family: 宋体;">助力创业实践;推åŠ?/span>“三只鞋”空é—?span style="font-family: 宋体;">实践传统手工技艺与智能化项目的结合,开拓创业新视野;以“智èƒ?â€?span style="font-family: 宋体;">和传统工艺的结合,推动学生创新力的发展ã€?/span>

 

结语

通过èµ?/span>“文化育人”的转型升级之路,鹿城职校激发了新动能,教育质量实现飞跃ï¼?/span>学校每年为社会提供数百名鞋类专业技能人才,每年为社会企业培训鞋类技能人才达1300余人次,每年普职兼修学工活动è¾?/span>2300余人次,产学研联合、成功申报专利发æ˜?/span>124项;学校先后被授äº?/span>“全国百强特色学校、省中职学生创业教育基地、国家级中职鞋类实训基地、省中职鞋类示范专业学校”等多项荣誉称号ï¼?/span>受到各级领导莅临寄语,行业企业交口称赞;德国、韩国、意大利纷纷来访;福州、宿州、威海团团考察;多家权威媒体争相报é?/span>ï¼?/span>赢得了社会各界的广泛赞誉ã€?/span>

  â€?/span>学校有特色才有生命,辟一方净土用心滋润;教师有特技才有权威,栽一颗育苗悉心灌溉;学生有特长才有出路,创一片森林尽心呼吸ã€?/span>â€?/span>鹿城职校çš?/span>教学楼墙面上赫然印着的三åˆ?/span>金色大字ï¼?/span>诠释了鹿城职校对教育çš?/span>理想和情怀。一条路,一足间,一群人ï¼?/span>一辈子,一件事,鹿åŸ?/span>è?/span>校,å°?/span>用专注与责任,铸å°?/span>职业教育充实而坚硬的精神之钙ï¼?/span>为大å›?/span>工匠çš?/span>崛起贡献力量ï¼?/span>

                                                                                                                                                                                 

    王松  å¾æ™“æ•?/span>   于金ç§?/span>